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Curso: A distancia
Duracion: 150 horas
Precio: 420 €

Técnicas de rehabilitación de la lectoescritura


Objetivos:

a)      Aprendizaje de los mecanismos que están en juego en la lectoescritura b)     Conocimiento de la importancia de las patologías más frecuentes c)       Conocimiento por parte de los docentes de los mecanismos y técnicas de rehabilitación existentes. 

Titulación:

Certificado Universitario de la Universidad Pontificia de Comillas. 

Programa:

          INTRODUCCIÓN

1.    RELACIONES ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.

2.    ALGUNAS NOCIONES SOBRE EL ENFOQUE COGNITIVO.

3.    PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN EL PROCESO LECTOR.

3.1. Procesos perceptivos.

3.2. Proceso de acceso léxico.

3.2.1. Ruta visual.

3.2.2. Ruta fonológica.

 3.3. Procesos sintácticos.

 3.4. Procesos semánticos

 3.5. Otros procesos

 3.6. Memoria operativa

4.    MODELOS DE LECTURA.

5. PRINCIPALES PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO: ¿DISLEXIA O RETRASO LECTOR?

6. EXPLICACIONES SOBRE LOS ORÍGENES DEL RETRASO LECTOR.

7. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO: MÉTODOS DE ENSEÑANZA.

7.1. Métodos de progresión analítica pura.

7.2. Métodos de progresión sintética pura.

7.3. Métodos de progresión analítica suavizada.

7.4. Métodos de progresión sintética suavizada.

7.5. Valoración de los distintos métodos.

8. MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA.

9. EVALUACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.

9.1. Pruebas generales.

9.1.1. Evaluación del lenguaje en general.

9.1.2. Pruebas de lectura.

9.2. Pruebas específicas de los distintos procesos de lectura.

 

9.2.1. Evaluación de los procesos perceptivos.

9.2.2. Evaluación del procesador léxico.

- Ruta visual.

- Ruta fonológica.

9.2.3. Evaluación del procesador sin táctico.

9.2.4. Evaluación del procesador semántico.

9.2.5. Evaluación de la memoria a corto plazo y de la memoria de trabajo.

10. INTERVENCIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.

10.1. Procesos perceptivos.

10.2. Procesador léxico.

10.3. Procesador sintáctico.

10.4. Procesador semántico.

10.5. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo.

 

 

 ANEXO1: NUEVOS APORTES A LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LECTURA

A)   Orientaciones actuales acerca de las dificultades de lectura

B)   Principios generales de la intervención

C)   Intervención en las dificultades de decodificación y reconocimiento de palabras

D)   Intervención en las dificultades de fluidez lectora

E)   Análisis de patrones fonológicos y ortográficos

F)   Importancia del vocabulario para la comprensión del texto

G)   Intervención en la comprensión lectora

H)   Terapias controvertidas

 

 

ANEXO2 : OTROS EJEMPLOS DE EJERCICIOS PARA  TRABAJAR

COMPRENSIÓN LECTORA

VELOCIDAD LECTORA

 

 

 

 

 

 

 

DISLEXIA

·         INTRODUCCIÓN

1.    ORÍGENES  de la LECTURA  y  ESCRITURA

2.    EVOLUCIÓN  de los  ALFABETOS

3.    INTRODUCCIÓN  a  los  PROCESOS  del  APRENDIZAJE  LECTOESCRITO

4.    PROCESOS  que  INTERVIENEN  en el APRENDIZAJE

5.    MÉTODOS  de  ENSEÑANZA  del  LENGUAJE  LECTOESCRITO:

6.    ¿Qué es la  DISLEXIA?

7.    ¿RETRASO  LECTOR?

8.    INDICADORES  PRIMARIOS  PARA  UN  PRIMER  DIAGNÓSTICO

9.    DIAGNÓSTICO en DISLEXIA:

10.ETILOGÍA

11.TIPOS  DE  DISLEXIA

12.TIPOS  DE  DIFICULTADES  EN  LA  ESCRITURA

13.EVALUACIÓN  de las  DIFICULTADES  de  LECTURA

14.INTERVENCIÓN  en las ALTERACIONES  del  LENGUAJE  LECTOESCRITO

15.ANEXOS

16.BIBLIOGRAFÍA

#  ANEXO 1: PAPELES DEL SEMINARIO DE “TRASTORNOS DEL LENGUAJE”: LA DISLEXIA

1.    INTRODUCCIÓN

2.    EL MODELO UTA FRITH

—FASE LOGOGRAFICA

— FASE ALFABETICA

— FASE ORTOGRAFICA

—CONCLUSIONES

 

3.    BIBLIOGRAFÍA

#  ANEXO 2: PROPUESTAS PARA UNA LECTURA COMPRENSIVA

1.    INTRODUCCIÓN

2.    EL RESUMEN COMO EXPRESIÓN ABREVIADA DEL CONTENIDO MÁS SIGNIFICATIVO DE UN TEXTO.

2.1.            APRENDIENDO A RESUMIR.

2.2.            LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS TEXTOS.

a.    EL PARÁGRAFO COMO UNIDAD ESTRUCTURAL DEL TEXTO.

b.    LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DE LAS IDEAS POR MEDIO DEL ESQUEMA.

 

 

 

DISGRAFÍA

 

 

1.       INTRODUCCIÓN: LA ESCRITURA Y LA DISGRAFÍA

1.2 . Procesos de escritura

2.       EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO

3.       LA DISGRAFÍA

3.1.        Tipos de disgrafía

4.       EVALUACIÓN

4.1.        Intervención en los procesos de la escritura

a)  Programa de mejora de la expresión escrita

b)  Programa para mejorar la estructura sintáctica

c)  Programa para el procesamiento léxico-ortográfico

d)  Programa para los procesos gráficos y motores

e)  Enseñanza de los alógrafos

             4. 2. Intervención en los patrones motores

5.  BIBLIOGRAFÍA:

 

 

DISORTOGRAFÍA

 

 

 

1.    ETIOLOGÍA

2.    DETECCIÓN

3.    DIAGNÓSTICO

4.    TRATAMIENTO

 

 

 

LECTOESCRITURA PARA ALUMNOS CON NEE

(Método para alumnado con S. de Down)

Eugenio Baturone Barrilaro

 

1. INTRODUCCIÓN

2. EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO

3. ¿POR QUÉ ESTE MÉTODO?

4. ¿CÓMO APLICAR EL MÉTODO?

5. PROGRAMA DE LECTURA. FASE GLOBAL. PASOS A SEGUIR

6. PROGRAMA DE LECTURA. FASE ANALÍTICA. PASOS A SEGUIR.

7. ADQUISICIONES DEL NIÑO LECTOR

8. PROGRAMA DE ESCRITURA

9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

 CERTIFICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS

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